viernes, 13 de julio de 2018

MODELOS EMERGENTES DE ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN

Destacamos los siguientes modelos emergentes en análisis de la información en investigación:


Trayectorias Biográficas

La investigación sobre ‘Trayectorias biográficas e interpretaciones compartidas’ se plantea como un enfoque de investigación interesado en las historias de vida y experiencias de las personas, desde la voz de los participantes y en el modo en el que expresan sus vivencias. En este sentido, se observa una fuerte relación entre las trayectorias biográficas y las ideologías dominantes o alternativas construidas

Análisis del discurso

El ‘Análisis del discurso y análisis conversacional’ constituye una perspectiva de análisis básica en la investigación actual. Se puede entender no sólo como una práctica investigadora sino como un instrumento de acción social. Así, se puede convertir en un medio muy valioso al servicio de la crítica y del cambio.

Ética y validez en investigación

La ‘Ética y validez en las relaciones con los sujetos’ resalta la dimensión ética, dado que las relaciones personales son inherentes al proceso de investigación y se ha de tener en cuenta en qué medida estas relaciones personales están mediadas por los valores, las intenciones, las finalidades, etc. La investigación educativa contiene una dimensión ético-política. Las cuestiones éticas deben estar presentes desde el momento de acceso a los datos hasta el momento de su comunicación.

DERIVAS EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL



¿Qué sabemos sobre investigación educativa y social?

  • La investigación fronteriza y militante incentiva a los investigadores a ir más allá de los límites marcados por la institución

  • La etnografía implica movilizar una serie de imágenes vinculadas a la presencia del etnógrafo en el campo, a sus observaciones y registros, a la manera de interactuar y dialogar con los actores

  • La etnografía digital trata de aprovechar las potencialidades que las tecnologías nos están ofreciendo para proyectar con mayor profundidad el conocimiento sobre la realidad en la sociedad contemporánea, tanto en lo que respecta a la definición del propio objeto de conocimiento como al diseño metodológico para acceder al mismo

  • El papel de las artes en la investigación social (y en la educación) abre posibilidades a perspectivas alternativas y lo hace no fijando modos de indagación, sino expandiéndolos y enredándolos con las aportaciones de perspectivas que cuestionan las dicotomías y las jerarquías
¿Es importante la investigación social? ¿Por qué?

La actividad investigativa crea la necesidad incesante, en docente, por la innovación, la confrontación de ideas que permitan generar cambios en el individuo y en la sociedad. A su vez, se espera, que el individuo sea capaz de aprender por sí mismo, innovar, cuestionar críticamente con autonomía intelectual. De manera que la investigación es una tarea fundamental para todo profesional, ya que a partir de ella se pueden producir cambios sociales profundos que permitan mejorar la sociedad en la cual nos desenvolvemos.

Es importante para

  • a) Conocer la opinión del ciudadano sobre su entorno inmediato.
  • b) Preferencias educativas en materia ambiental.
  • c) Motivación orientada a la participación.
  • d) Percepción de sectores económicos más importantes de su entorno.
  • e) Conocimiento de la zona de residencia más valorada por el ciudadano.
  • f) Valoración de problemas según la zona de residencia.
  • g) Preferencias en el empleo de su tiempo de ocio.
  • h) Hábitos de movilidad urbana.

  • Fuente: https://www.monografias.com/docs111/investigacion-social-importancia/investigacion-social-importancia.shtml

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EMERGENTE




  • La ‘Investigación participativa y colaborativa’ persigue que la investigación y la práctica se conviertan en parte de un ciclo interactivo orientado a la mejora educativa

  • El ‘Enfoque sociocultural’, que incorpora la cultura como elemento fundamental en la formación de la mente. Considera que los procesos psicológicos humanos derivan de la actividad social, mediada culturalmente, y guiada por el desarrollo histórico de la especie
Fuente imagen: https://www.mecd.gob.es/educacion/mc/neurociencia-educativa/investigacion-publicaciones.html
  • La ‘Investigación basada en el diseño’ se define como el estudio sistemático de los procesos de diseño, desarrollo y evaluación de intervenciones educativas

La construcción del conocimiento educativo en relación a las epistemologías emergentes


¿Sobre qué estamos hablando con epistemologías emergentes?

Hay diferentes tipos:

Epistemologías del sur

 reparar en los graves daños ocasionados por esta “santa alianza” colonial-capitalista, que está generando la homogeneización del mundo con la consiguiente eliminación de las diferencias culturales y el desperdicio de muchas experiencias liberadoras,

Epistemologías feministas

 las historias, las investigaciones, también pueden empoderar a las personas, pueden reparar la dignidad de los pueblos. Nunca hay una sola historia.

Epistemologías de la complejidad

recogen buena parte de la tradición de la teoría de sistemas, el pensamiento no-cartesiano o la ecología política además de su clara opción por una ética basada en la ciudadanía global.

¿Qué opinión nos merece?

El emergentismo también se lo podría considerar como un proceso de aprendizaje constante en el gran contexto de la fluidez, de lo “amorfo dentro de una “fuzzy logic”. En realidad, se sabe cómo se configura /organiza el pensamiento, la comprensión y el sentido, por ejemplo frente a algunos  interrogantes. Como: es posible pensar todas las cuestiones de la vida actual “libres de tecnología” ¿ es esto  posible? Los objetos cotidianos, son  sólo instrumentales, o intervienen activamente en la construcción de nuestra subjetividad,  pensamiento, y  emociones?

Por otro lado, el emergentismo piensa que el mundo físico se constituye por estructuras  materiales y simbólicas, no simples sino compuestas, con  distintos niveles organizativos, de  autonomía  esencial y multi-causal y, que incluye conceptos y leyes distintivas. Ello significa que si se trata de predecir algún comportamiento adecuadamente, es necesario introducir un nuevo elemento o propiedad en el modelo teórico existente, es decir que no responda  a una simple combinación de elementos previos conocidos.
Opinión vertida en http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/86789


Fuente imagen: http://epistemologiauftb.blogspot.com/2010/12/necesidad-de-un-nuevo-paradigma_17.html


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